Эффект парадокса в советском обучении

По справедливому мнению герцога Ларошфуко, «Никто не доволен своим состоянием, но каждый доволен своим умом». Но применение этой максимы к реформе школьного образования, может дать весьма парадоксальный эффект.

Да, никогда не утихнут споры о том, надо или нет менять систему образования, бросая одну и предлагая новую, «нулёвую», где преподаватели будут творцами будущего.

Проблема же современного образования не в том, что раньше было плохое преподавание, плохие учебники, поэтому и дети современные по учёбе отстали, а в том, на самом деле, что учебники эти переполнены идеями, которые чужды и непонятны в современном мире. На них не действуют те рычаги влияния, которые действовали на их родителей и более старших родственников. Для них уже недостаточно того, что что-то происходит по тому, что так надо.

Им нужны реально обоснованные объяснения, другими словами, собственный для их времени стимул к изучению чего-либо. То есть, нужно пробовать реконструкцию учебников и самой системы преподавания на том языке, которые поймут школьники в век информационных технологий. Преподаватели должны совершенствовать методы преподавания, чтобы повысить заинтересованность детей.